El curso de Enfoques psicopedagógicos mantiene relación prácticamente con todos los aspectos del perfil de egreso del maestro en educación, el cual contempla los aspectos siguientes:
El desarrollo de la capacidad de análisis y de interpretación de la teoría y la práctica, realizando acciones tales como: diagnóstico, intervención y evaluación de la práctica educativa.
El dominio de los elementos teórico-conceptuales de la psicología y la pedagogía, que fundamentan la aplicación de instrumentos y estrategias didácticas en la práctica educativa.
La investigación de los problemas que se enfrentan en la educación, y así poder elaborar propuestas de intervención pedagógica como alternativas de solución a dicha problemática.
Preparación de especialistas en Pedagogía para el tratamiento sistematizado de los diversos problemas educativos.
El diseño y la aplicación de proyectos de investigación en educación.
El egresado desarrollará valores y actitudes que orienten y den sentido a su práctica docente, tales como:
Una mentalidad abierta hacia las diferentes concepciones de la teoría educativa.
Una actitud crítica en relación a sus saberes, a su quehacer profesional y su contexto social.
Una actitud de servicio ante la sociedad.
La flexibilidad, el fomento de su creatividad, así como la responsabilidad y contar con un espíritu de actualización continua.
Un compromiso con la excelencia y/o calidad de la educación en su desempeño profesional.
La disposición para el trabajo colegiado y de forma interdisciplinaria.
Su importancia radica en que busca que los alumnos adquieran los referentes teóricos necesarios para construir una explicación crítica y reflexiva del discurso educativo en nuestro país desde la perspectiva psicopedagógica.
Se trabaja en 45 horas, distribuidas 8 sesiones: 4 de 5 horas programadas los viernes y 4 de 6 horas y 15 minutos programadas los sábados.
Este curso se imparte en el primer semestre y se encuentra ubicado en la línea de investigación psicosocial. Puesto que es el primer curso de la línea, no tiene antecedente. Se vincula con el curso de Proyecto de investigación didáctica, Diseño curricular y Enfoques de intervención didáctica, que se imparten en el mismo semestre. En los posteriores, tiene vinculación con el curso de Sistemas educativos contemporáneos, Teorías sociales y educación y Perspectivas de la teoría social.
2. Objetivos
General
Analizar las diferentes corrientes psicológicas aplicadas a la educación.
Encontrar la aplicación del paradigma humanista a la educación.
Estudiar la teoría psicogenética aplicada al aprendizaje.
Analizar los estilos de aprendizaje para el mejoramiento de la enseñanza.
Específicos
Encontrar la aplicación del paradigma humanista a la educación.
Estudiar la teoría psicogenética aplicada al aprendizaje.
Analizar los estilos de aprendizaje para el mejoramiento de la enseñanza.
3. Contenidos:
Unidad 1. Psicología y educación
a) Relación entre Psicología y educación.
b) Concepciones actuales de Psicología y educación.
c) Psicología de la Educación.
d) Objeto de estudio de la Psicología y de la educación.
Unidad 2. Enfoque humanista
a) Introducción.
b) Antecedentes.
c) Problemática.
d) Fundamentos epistemológicos.
e) Supuestos teóricos.
f) Prescripciones metodológicas.
g) Concepción de alumno.
h) Concepción de maestro.
i) Concepto de aprendizaje.
j) Metodología de la enseñanza.
k) Concepto de evaluación.
Unidad 3. Aprendizaje genético cognitivo
a) Marco teórico y epistemológico.
b) Supuestos teóricos.
c) Prescripciones metodológicas.
d) La perspectiva pedagógica.
Unidad 4. Enfoque cognoscitivo social
a) Marco teórico conceptual.
b) Interacciones recíprocas.
c) Aprendizaje en acto y vicario
d) Aprendizaje y desempeño
e) Proceso de modelamiento.
Unidad 5. Teoría constructivista
a) Antecedentes.
b) Fundamentos epistemológicos.
c) Supuestos teóricos.
d) Prescripciones metodológicas.
e) Proyecciones de aplicación al campo educativo.
Unidad 6. Enfoque sociocultural
a) Antecedentes.
b) Problemática.
c) Fundamentos epistemológicos.
d) Supuestos teóricos.
e) Prescripciones metodológicas.
f) Proyecciones de aplicación al campo educativo.
Unidad 7. Los estilos de aprendizaje
a) Definición.
b) Clasificación de estilos de aprendizaje.
c) Aplicación del cuestionario Honey y Alonso para identificar los estilos de aprendizaje.
Unidad 8. Factores socio-ambientales e interpersonales del proceso de enseñanza aprendizaje
a) La educación como hecho humano.
b) Análisis específico de contextos educativos.
c) La recuperación del análisis de los contextos educativos en la teoría histórico-cultural, un camino hacia la integración.
Programa de Enfoques psicopedagógicos
1. Presentación
El curso de Enfoques psicopedagógicos mantiene relación prácticamente con todos los aspectos del perfil de egreso del maestro en educación, el cual contempla los aspectos siguientes:- El desarrollo de la capacidad de análisis y de interpretación de la teoría y la práctica, realizando acciones tales como: diagnóstico, intervención y evaluación de la práctica educativa.
- El dominio de los elementos teórico-conceptuales de la psicología y la pedagogía, que fundamentan la aplicación de instrumentos y estrategias didácticas en la práctica educativa.
- La investigación de los problemas que se enfrentan en la educación, y así poder elaborar propuestas de intervención pedagógica como alternativas de solución a dicha problemática.
- Preparación de especialistas en Pedagogía para el tratamiento sistematizado de los diversos problemas educativos.
- El diseño y la aplicación de proyectos de investigación en educación.
- El egresado desarrollará valores y actitudes que orienten y den sentido a su práctica docente, tales como:
- Una mentalidad abierta hacia las diferentes concepciones de la teoría educativa.
- Una actitud crítica en relación a sus saberes, a su quehacer profesional y su contexto social.
- Una actitud de servicio ante la sociedad.
- La flexibilidad, el fomento de su creatividad, así como la responsabilidad y contar con un espíritu de actualización continua.
- Un compromiso con la excelencia y/o calidad de la educación en su desempeño profesional.
- La disposición para el trabajo colegiado y de forma interdisciplinaria.
Su importancia radica en que busca que los alumnos adquieran los referentes teóricos necesarios para construir una explicación crítica y reflexiva del discurso educativo en nuestro país desde la perspectiva psicopedagógica.Se trabaja en 45 horas, distribuidas 8 sesiones: 4 de 5 horas programadas los viernes y 4 de 6 horas y 15 minutos programadas los sábados.
Este curso se imparte en el primer semestre y se encuentra ubicado en la línea de investigación psicosocial. Puesto que es el primer curso de la línea, no tiene antecedente. Se vincula con el curso de Proyecto de investigación didáctica, Diseño curricular y Enfoques de intervención didáctica, que se imparten en el mismo semestre. En los posteriores, tiene vinculación con el curso de Sistemas educativos contemporáneos, Teorías sociales y educación y Perspectivas de la teoría social.
2. Objetivos
General
Específicos
3. Contenidos:
Unidad 1. Psicología y educación
a) Relación entre Psicología y educación.b) Concepciones actuales de Psicología y educación.
c) Psicología de la Educación.
d) Objeto de estudio de la Psicología y de la educación.
Unidad 2. Enfoque humanista
a) Introducción.b) Antecedentes.
c) Problemática.
d) Fundamentos epistemológicos.
e) Supuestos teóricos.
f) Prescripciones metodológicas.
g) Concepción de alumno.
h) Concepción de maestro.
i) Concepto de aprendizaje.
j) Metodología de la enseñanza.
k) Concepto de evaluación.
Unidad 3. Aprendizaje genético cognitivo
a) Marco teórico y epistemológico.b) Supuestos teóricos.
c) Prescripciones metodológicas.
d) La perspectiva pedagógica.
Unidad 4. Enfoque cognoscitivo social
a) Marco teórico conceptual.b) Interacciones recíprocas.
c) Aprendizaje en acto y vicario
d) Aprendizaje y desempeño
e) Proceso de modelamiento.
Unidad 5. Teoría constructivista
a) Antecedentes.b) Fundamentos epistemológicos.
c) Supuestos teóricos.
d) Prescripciones metodológicas.
e) Proyecciones de aplicación al campo educativo.
Unidad 6. Enfoque sociocultural
a) Antecedentes.b) Problemática.
c) Fundamentos epistemológicos.
d) Supuestos teóricos.
e) Prescripciones metodológicas.
f) Proyecciones de aplicación al campo educativo.
Unidad 7. Los estilos de aprendizaje
a) Definición.b) Clasificación de estilos de aprendizaje.
c) Aplicación del cuestionario Honey y Alonso para identificar los estilos de aprendizaje.
Unidad 8. Factores socio-ambientales e interpersonales del proceso de enseñanza aprendizaje
a) La educación como hecho humano.b) Análisis específico de contextos educativos.
c) La recuperación del análisis de los contextos educativos en la teoría histórico-cultural, un camino hacia la integración.